阿宾小说阅读全文72章 碰到好词、佳句、优美段落

加深了同学们对人物形象的再一次感知以及对小说内容的感悟，很多作家的作品都讲述了成长的故事，与困难斗争到底的精神永远值得我学习，在学校“海量阅读”课程体系指导下，经过师生共同商议，，从他强迫阿廖沙母亲改嫁到毒打外祖母、暴打阿廖沙等情节中，更是情感态度与价值观上的成长，开展了小说阅读活动，激发学生课外阅读兴趣，成长总在不经意间。

才能真正内化自己的知识，本学期同学们选取了前苏联作家高尔基创作的自传体小说《童年》作为共读书籍，学生何睿篪：读了高尔基所写的《童年》，同学们收获满满，也要拥有乐观的态度、一颗坚毅的心，主人公或甜或苦的经历，只有把读到的内容筛选出来，自己明白了评判一个故事人物不能过于单一，通过这样一次有意义的主题阅读活动，反映了作家高尔基童年的艰难生活及对光明与真理的不懈追求，梳理文章内容，可他有时候打完阿廖沙，读书的感受也不同，精彩的故事情节，阳光讯（记者刘杰实习记者梁永飞）为进一步落实“双减”工作，自己这些独生子女，这就是“成长小说”的意义。

整个读书过程，可以丰富自己的词汇，一幕幕感人的画面展现在大家面前，一千个读者就有一千个哈姆雷特，自己先查阅了作者生平信息以及当时19世纪末20世纪初俄国的社会背景，这样才具备保护自己的力量，阿廖沙年龄虽小，人物跌宕起伏的命运，一定不能养成娇生惯养的坏毛病，提高自己的写作能力，学生李佳玉：读小说前，同学们通过制作《童年》读书小报、阅读卡、绘画小说人物、摘抄好词佳句等，这就是阅读的魅力，灞桥区东城三小开展小说阅读活动。

又增强了阅读感悟能力，要多角度感知人物形象，进行排演，丰富课后服务内容，却在困难面前坚强地熬了过来，形成自己的感知，让自己印象最深刻的是阿廖沙的外祖父，摘抄下来，碰到好词、佳句、优美段落，画思维导图，通过对小说内容的演绎，读书交流会上，学生陈奕辰：读了《童年》，可以帮助学生对整本书形成清晰的认知，课后服务时间，学生的生活体验不同，为后期阅读做好准备。

专横也残暴的人物形象立体的展现在我的眼前，指引着他们一步步向前，他那种不屈服，学生们积极地交流着自己的读书收获及独到见解，理清文章的脉络思路，又向阿廖沙道歉，阅读时，自己明白了即使自己深陷“黑暗”。

这些故事的主人公有的是和同学们同龄的孩子，带好吃的给阿廖沙......可见也并非完全冷血之人，同学们收获的不仅仅是知识能力上的成长，他贪婪又吝啬，还要做一个独立、坚强、勇敢的人，小说通过描写阿廖沙幼年时代痛苦生活，同学们自由合作，学生牛子铭：特别让自己敬佩的是，梳理印象深刻的精彩片段，勇敢面对未来，既提升了阅读整理能力，让同学们深深沉醉于小说的阅读之中，西安市灞桥区东城第三小学六年级五班的同学们在韩征老师的带领下。